成都華大醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)?？谇恍迯?fù)工藝學(xué)專業(yè)詳細(xì)介紹(成都的衛(wèi)生學(xué)校專業(yè))

總結(jié)：口腔修復(fù)技術(shù)是一種基于口腔醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)、材料、冶金和美學(xué)相關(guān)知識(shí)，利用生理學(xué)方法制造假牙、修復(fù)體和器械的特殊技術(shù)?？谇恍迯?fù)學(xué)：口腔修復(fù)學(xué)以口腔醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)、材料、冶金和美學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)

口腔修復(fù)技術(shù)是一種基于口腔醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)、材料、冶金和美學(xué)相關(guān)知識(shí)，利用生理學(xué)方法制造假牙、修復(fù)體和器械的特殊技術(shù)。

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修復(fù)學(xué)：

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修復(fù)技術(shù)它以口腔醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)、材料科學(xué)、冶金和美學(xué)為基礎(chǔ)，通過生理學(xué)方法制造假牙、各種修復(fù)體和器械。主要課程：生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、口腔外科學(xué)、修復(fù)學(xué)、正畸學(xué)等。

修復(fù)過程的特點(diǎn)：

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（1） 修復(fù)學(xué)和修復(fù)技術(shù)與其他領(lǐng)域的合作研究密切相關(guān)

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口腔修復(fù)學(xué)中的一些技術(shù)，如鑄造技術(shù)和焊接技術(shù)，是從工業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)的，這需要掌握鑄造和焊接知識(shí)；充分了解所用各種儀器和材料的制造原理、使用方法、機(jī)械、理化性能、生物相容性等；必須具備材料科學(xué)、物理學(xué)、生物力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)；生產(chǎn)各種假肢不僅要滿足生物學(xué)功能，還要有美觀的外觀，這不僅需要醫(yī)學(xué)知識(shí)，還需要一定的審美能力和技術(shù)水平。這樣可以制作出更完美的假體，獲得理想的修復(fù)效果。

(二) 口腔修復(fù)工作者面臨著艱巨的任務(wù)

眾所周知，牙體、牙列缺損、牙列缺失和畸形是人類常見病和多發(fā)病。其主要原因是齲齒、牙周病、創(chuàng)傷、腫瘤和先天畸形。尤其是齲病，是危害人類健康的三大疾病之一。它也是牙齒和牙列缺陷和缺失形成的主要原因。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國齲齒數(shù)為2.47顆，總平均齲齒率為37.3%。有許多人需要治療。假牙需要修復(fù)的原因有很多。特別是隨著***人口老齡化，牙齒和牙列缺損及缺失患者的比例將日益增加。因此，口腔修復(fù)工作者面臨著越來越艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該盡快培養(yǎng)一大批具有一定專業(yè)水平和專業(yè)能力的口腔修復(fù)工作者，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

(三) 它藝術(shù)性強(qiáng)，技術(shù)精湛，操作難度大

從整個(gè)口腔修復(fù)手術(shù)范圍來看，它不僅范圍廣，而且要求藝術(shù)性高、操作難度大、技能強(qiáng)。制作的每一個(gè)假肢不僅要求是一件美麗的藝術(shù)品，而且更難完全適應(yīng)口腔的生理和功能需求，真正獲得舒適美觀的效果。因此，所有從事口腔修復(fù)的人員不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)，更要注重基本技能和基本操作的訓(xùn)練。只有通過刻苦學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，才能使實(shí)踐臻于完美。

修復(fù)歷史：

***的口腔修復(fù)專業(yè)起步較晚。1949年以前和中華人民共和國成立初期，制造假牙的機(jī)構(gòu)主要是城鎮(zhèn)的“牙科館”。大多數(shù)“牙科館”也從事攝影業(yè)務(wù)，稱為“牙科攝影館”，是分散的個(gè)體經(jīng)營者。1952年至1956年，國家對(duì)私營企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行了社會(huì)主義改造，將當(dāng)?shù)氐难揽圃\所和牙科館合并，先后組建了市、區(qū)牙科疾病防治中心。曾在牙科診所和牙科館工作的員工在公立醫(yī)院的牙科診所和口腔科工作。改革開放前，由于設(shè)備陳舊、材料性能差，口腔修復(fù)專業(yè)發(fā)展緩慢。除少數(shù)大型口腔科和口腔醫(yī)院根據(jù)自身需要為口腔醫(yī)師舉辦短期培訓(xùn)課程外，沒有專門培訓(xùn)口腔修復(fù)技術(shù)人員的學(xué)校，也沒有統(tǒng)一的口腔修復(fù)技術(shù)教材。口腔修復(fù)技術(shù)人員主要由師傅和學(xué)徒培訓(xùn)，口腔修復(fù)技術(shù)的業(yè)務(wù)范圍也非常有限。

20世紀(jì)80年代以后，是我國口腔修復(fù)學(xué)快速發(fā)展的時(shí)期。改革開放的機(jī)遇將口腔修復(fù)的新理論、新設(shè)備、新材料、新技術(shù)、新工藝引入***，帶動(dòng)了口腔修復(fù)的快速發(fā)展。烤瓷修復(fù)技術(shù)、鈦鑄造技術(shù)、精密附著體技術(shù)、種植義齒修復(fù)技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等代表了現(xiàn)代口腔修復(fù)的剛剛技術(shù)，這些技術(shù)在***各地的口腔醫(yī)療單位得到了迅速的應(yīng)用和推廣。隨著口腔修復(fù)技術(shù)的快速發(fā)展，義齒生產(chǎn)有很多選擇。臨床口腔醫(yī)生根據(jù)患者的口腔狀況選擇***的修復(fù)設(shè)計(jì)方案。承擔(dān)義齒制造任務(wù)的義齒制造室也必須進(jìn)行專業(yè)細(xì)化分工，即根據(jù)不同的制造工藝形成不同的專業(yè)群體，以滿足臨床醫(yī)生對(duì)義齒制造質(zhì)量的要求。各種修復(fù)體的制作質(zhì)量普遍提高，但與國外相比仍有較大差距。

口腔修復(fù)技術(shù)人員的教育：

20世紀(jì)70年代末，***有10所衛(wèi)生學(xué)校建立了口腔醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。20世紀(jì)80年代，北京醫(yī)學(xué)院和上海鐵路醫(yī)學(xué)院先后開設(shè)了三年制?？蒲泪t(yī)班。1990年，第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院開設(shè)了為期三年的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)。2005年，北京大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)和第四軍醫(yī)大學(xué)開始招收四年制口腔修復(fù)專業(yè)本科生。目前，開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)和修復(fù)技術(shù)專業(yè)的中專院校近百所（中專和口腔醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生均在口腔?？漆t(yī)院擔(dān)任修復(fù)技術(shù)人員），在校學(xué)生數(shù)萬人。

國外口腔修復(fù)概述：

日本和韓國的牙科技術(shù)產(chǎn)業(yè)情況大致相同。這兩個(gè)國家的牙科技術(shù)人員都被稱為牙科技術(shù)工作者。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，牙科技師處于社會(huì)的較低水平。經(jīng)過幾十年的斗爭(zhēng)，他們逐漸走上了法制化、規(guī)范化的軌道。兩國都制定了《牙科技師法》，嚴(yán)格規(guī)定了技師的業(yè)務(wù)范圍和行業(yè)準(zhǔn)入制度。所有從事牙科科技工作者的人員必須是牙科科技工作者學(xué)校（韓國為三年制學(xué)院，日本為三年制學(xué)院，原為兩年制學(xué)院，現(xiàn)已改為三年制學(xué)院）的畢業(yè)生，并通過資格考試。德國采取學(xué)校教育和技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)相結(jié)合的方式。初中畢業(yè)后，我將上一所牙科技術(shù)學(xué)校。同時(shí)，我將在技術(shù)學(xué)院接受培訓(xùn)，邊工作邊學(xué)習(xí)，并定期返校參加考試。一般來說，畢業(yè)需要4~5年的時(shí)間。如果你通過考試，你可以獲得初級(jí)牙科技師資格。然后繼續(xù)在牙科技術(shù)學(xué)院本科學(xué)習(xí)，全面掌握牙科技師的理論和技術(shù)。8~10年后參加師傅考試。只有獲得工匠大師頭銜的人才有資格申請(qǐng)成立技師學(xué)院。因此，德國的牙科技術(shù)人員數(shù)量少，規(guī)模小，但技術(shù)水平很高。加拿大牙科技術(shù)學(xué)院，為期3年。加拿大有許多牙科診所，技術(shù)人員很少，比例為10:1。技術(shù)人員之間沒有惡性競(jìng)爭(zhēng)。外國牙科科技機(jī)構(gòu)的義齒加工費(fèi)統(tǒng)一規(guī)定。

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