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薩滿文化傳承師今年具體報考流程

2025-01-12 00:49:44

在此向大家作一個匯報,以求在我們進入了一個經(jīng)濟騰飛的時候,及時地將這個精神領域與我們的文化進行連接,從而推動我們的經(jīng)濟文明建設和精神文明建設雙翼齊飛。普捷列夫:1877年出版《教育心理學》,這是一步正式以“教育心理學”命名的著作。 奧蘇貝爾:從兩個維度對于認知領域的學習進行分類。闡述了有意義學習的條件。提出有意義接收學習論。并且將陳述性知識學習進行分類。將學生所有指向?qū)W業(yè)的行為從三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。

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   國學講師認證對象;
1、幼兒園、中小學、中職、高等院校;
2、中職、高等院校在校大學生;
3、通過學習文化,個人及子女良好品格養(yǎng)成的家長;
4、街道辦事處或居委會的社區(qū)工作者;
5、熱愛文化并有志于從事國學教育的社會人員;
6、對文化教育感的有識之士;

艾賓浩斯:描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。并根據(jù)他的實驗結果繪成描述遺忘的曲線,即的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。 耶克斯、多德森:認為中等程度的動機水平有利于學習效率的。共同發(fā)現(xiàn)了耶克斯-多德森定律(簡稱倒U曲線)。 柏克赫斯特:創(chuàng)建了道爾頓制。道爾頓制在彌補班級教學制度的不足,發(fā)展學生個性、學生工作的能力等方面有一定的積極作用,并對程序教學、個別指導教育等曾發(fā)生過影響;但它偏重學習學科知識,過分強調(diào)個性差異,忽視了班集體作用以及德育,在推行時往往形成了教學上的放任自流。
  什么是堪輿師:
堪輿師即是師。師是具備知識,受人委托斷定好壞,必要時并予以修改的一種職業(yè)。通常
師也兼具卜卦、看相,擇日等技藝,而某些道士、廟祝,中等亦可能偶以營生。專職的師亦稱堪輿師,民間
相信者常尊稱其為先生,由于先生要利用陰陽學說來解釋,并且人們認為他們是與陰陽界打交道的人,所以
又稱這種人為陰陽先生,現(xiàn)特指專為人看住宅基地和墳地等地理形勢的人。

烏申斯基:發(fā)表《認識教育的對象》,被稱為“教育心理學的奠基人”。 斯賓塞:斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面:提倡科學教育,反對古典教育;提倡自主教育,反對灌輸式教育;提倡和教育,反對無視學生身心發(fā)展規(guī)律的教育。簡稱:三提三反。 維果斯基:維果斯基比較強調(diào)自我中心的積極作用,認為它能幫助兒童解決問題。認為語言是認知發(fā)展理論的核心,并且提出“近發(fā)展區(qū)”理論。

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