一級(jí)沙盤游戲指導(dǎo)師證報(bào)考時(shí)間 一覽表

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      忽視的，沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué)，可以有許多不同的形式。一般來(lái)說(shuō)，沙盤中的角色顯得孤獨(dú)和孤立，失去了本來(lái)可以的幫助和支援。比如，一個(gè)嬰兒被高高的椅子上，而卻在隔壁的房間里睡覺(jué)。

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     什么是沙盤指導(dǎo)師?
沙盤指導(dǎo)師是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理?？捎酶尚睦碓\斷與綜合性心理評(píng)估:各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導(dǎo)與緩解;各種心身的專性心理分析與的指導(dǎo)師。

     現(xiàn)在沙盤技術(shù)原因分析；
1、政策支持：要求各大中小學(xué)、相關(guān)職能部門配套沙盤室及心理；
2、簡(jiǎn)潔：沙盤技術(shù)入門快，易于上手；
3、快：通過(guò)沙盤技術(shù)可以快速的釋放壓力；
4、應(yīng)用領(lǐng)域廣：可以廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)、全年齡段人群；

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     就是是否有有目標(biāo)，并且可以把這些和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，讓自身得以發(fā)展。是指以個(gè)人的主觀和內(nèi)心為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕摇?

    的施玉麗等用沙盤療法對(duì)1例對(duì)立性反抗疾患的兒童進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)沙盤可以讓兒童地表達(dá)出自己的內(nèi)心、并負(fù)緒、釋放被壓抑的能量，并使他們從沙盤所建構(gòu)的故事情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)。陳靜對(duì)行為問(wèn)題兒童的團(tuán)體沙盤進(jìn)行了探討，選取了30名行為問(wèn)題的兒童，隨機(jī)分為5組進(jìn)行團(tuán)體沙盤干預(yù)，經(jīng)過(guò)8次(每星期1次的沙盤，這些兒童的癥狀了有效，通過(guò)兒童沙盤作品的主題、Conners行為量表前后測(cè)分?jǐn)?shù)以及家長(zhǎng)的等方面的改以體現(xiàn)沙盤療法能夠明顯緩解焦慮緒兒童的焦慮情緒。

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目前對(duì)兒童多動(dòng)癥主要采取類，行為療法只能控制兒童的侵略行為。有人把兒童多動(dòng)癥比喻為一個(gè)交響樂(lè)失去協(xié)調(diào)性及性。多動(dòng)癥兒童的兩大主要癥狀，為注意和活動(dòng)。多動(dòng)癥兒童在沙盤中往往得多動(dòng)多話，在沙盤中呈現(xiàn)出性主題。 以上是張簡(jiǎn)述，還有不清楚的可以聯(lián)系張

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